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少儿舞蹈教学:一招,舞蹈基本功教学能力翻番

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中音阶梯|

时间:

2019-02-18

所属栏目:

少儿音乐培训|

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少儿舞蹈教学

少儿舞蹈教学    你在使用哪一种舞蹈基本功教学法?
    你采用的舞蹈基本功教学法是合适的吗?
    你还有一些关键问题需要解决或提升吗?
    你是否希望一次就能亲自充分体验行业内纷繁呈现的各种教学法,让你做出最明智的选择,
    让你能够博采众家所长、解决你的基本功和技术技巧教学的关键问题和困惑?
    舞蹈对处于成长发育中的青少年群体来说,不仅有助于塑形,矫正站姿坐姿,还能扩大孩子们的接触面,增进社交,等等。这些无疑推动了全国素质教育和美誉教育的发展。但静坐深究,不难发现少儿舞蹈教学中仍存在许多潜伏的问题。一些培训机构甘愿贴上“业余”的标签,敷衍塞责,将舞蹈培训视作儿戏,但也有一些人将少儿舞蹈培训作为自己毕生事业,倾注心血和汗水,用自己满腔的热情和爱,为孩子们筑起一片自由的舞蹈的艺术殿堂。
    专业知识和专业能力水平是教学的基础,少儿舞蹈教学无法宝、无技巧、无近道,如果真的非要探究教学的技巧,那一个优秀的少儿舞蹈教员应该具有除了优秀的专业基础,予爱的教学心态,不断完善自我的修复能力,要不断创新,学会反思,学会纠错,学会豁达,用望远镜看世界,用显微镜看自我,在跌倒中爬起来,在阳光里微笑。学习是一种武器,但不能盲目学习,不能被目前市场上鱼目混珠的各种学习班混淆了自己的本真,要冷静对待市场,清晰自己的思路,明确自己的判断。学习是执行力的法宝,正能量的学习可以树三观,集聚磁场力,并具备影响力。
    在这个终身学习的社会,老师也需要沉淀自己,静思学习,寻找突破和创新。王敏老师特意提到了雄鹰,鹰的寿命达70岁,在它40岁的时候必须在经历过碎喙,断甲,拔羽等万分痛苦的更新过程,它才能重新搏击蓝天获得了重生30年的生命,如果我们墨守成规的教学没有特色,不经历课改,不断去修复和提高自我,那么就算你具有高深的舞蹈专业学识,依然不算一位优秀的少儿舞蹈教师。
    “与时俱进,口碑决定我们的生存,创新决定着我们的未来,品质决定着我们希望,杜绝病毒性营销,维护舞蹈的尊严,舞蹈绝不是廉价的代名词!”这句铿锵有力的话语像是一种决心,更是一种号召,是对少儿舞蹈培训行业的希冀和愿景。“好的业余培训机构,不只是一种或者是一个侧面的体现,而是多方位的循环,不要昧着良心的去夸大自己的办学机构,不要盲从于市场,教学如果不是在掌声的基础上,你的办学机构将走向荒芜。”
    舞蹈教师们应掌握教学技巧,注重舞蹈教学的情趣性与艺术性,将枯燥、紧张的舞蹈训练转变为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动,让孩子在舞蹈中找到快乐,享受舞蹈带来的乐趣。通俗化的教学语言:对于刚开始学习舞蹈的孩子,教师应使用通俗化的教学语言,尽量不要使用专业术语教学。如果必须使用,也要将专业术语剖开来讲解。
    比如在讲述“重心”的含义时,就不能单纯地说明它是物体各部分所受重力的合力作用点,孩子必然是不明白的。这时候,教师可以用一个形象的比喻“站在这个位置上面就像一个钉子一样钉在这里,控制好了重心,身体就有了挺拔的柱子”,这样孩子脑海中就会浮现具体的景象,他们即便不懂得确切的意思,但也会知道该如何来做。当孩子已经进入第3年学舞时,教师们就必须开始规范。
    便利的辅助工具:教师利用辅助工具帮助孩子养成良好的习惯。例如讲述保持重心直立时,用一根木棍放在孩子的背后,让他亲身感受从头顶到脚部都是一条直线的感觉。这种辅助工具是随机选择的,一本书或一条绳都有可能被使用,选择的关键只在于能帮助孩子直观感受动作含义,更快更好地掌握舞蹈动作。
    技巧性地抓住孩子注意力:孩子能够集中精力的时间一般在30分钟左右,当孩子出现眼神涣散、开始“犯懒”的时候,教师们就应该用集体活动或者游戏等方式,来活跃下课堂气氛,重新凝聚孩子们的注意力。活动和游戏虽然不同于舞蹈,但也能从中挖掘出美的舞蹈动作、姿态,进行选择加工后突出其中的舞蹈成分,这样既让孩子玩的快乐又能加强他们身体各部位的灵活与协调能力、动作与音乐的协调能力等,继而促进孩子舞蹈的学习。

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